lunes, 26 de septiembre de 2016

Cómo trabajar con nubes de palabras en los niveles iniciales de inglés.

Las nubes de palabras facilitan la memorización de la escritura de las palabras y sirven para desarrollar y reforzar la lectura, la comprensión oral y la pronunciación. Resultan bastante motivadoras tanto por el atractivo visual de la imagen como por ser un recurso novedoso e innovador en el aula. Permiten la integración de las TIC ya que, además de a mano con lápiz y papel, se pueden crear utilizando algunas de las herramientas disponibles en INTERNET.

 
Se pueden utilizar para presentar la escritura de vocabulario nuevo, previamente aprendido de modo oral (listening & speaking), y para la realización de actividades y juegos. Podemos utilizarlas además como instrumento de evaluación. Sirven también, al igual que el rincón de juegos, como un recurso más que poder ofrecer a los fast-finishers.

Os propongo algunas ideas para realizar con las nubes de palabras en el aula de inglés en los niveles iniciales de Primaria, tanto creadas por el profesor como por los alumnos.  La mayoría son actividades que realizamos a diario en clase solamente que con otras herramientas. Prácticamente todas permiten que las adaptemos para trabajar la destreza o destrezas que nos interesen. Igualmente se pueden trabajar de modo individual, en parejas, en equipos, en dos grupos o con toda la clase. Ambas cosas las convierte en un recurso que da mucho juego para trabajar diferentes destrezas y habilidades.



La que he marcado con un asterisco me gusta especialmente para la primera vez que les enseñemos a crear nubes de palabras.  Lo haremos con todo el grupo clase, para iniciarlos en el manejo del generador que os dejo al final de la entrada.



La que he marcado con un asterisco me gusta especialmente para hacerla la primera vez con todo el grupo clase para iniciarlos en el manejo del generador que os dejo al final de la entrada.

- Cada niño, por turnos, lee una palabra de la nube. Han de estar atentos para no leer una palabra ya leída. Se puede complicar un poco más y hacer la lectura de modo acumulativo, leyendo primero (y en el mismo orden) las palabras que ya han sido leídas. Si además de vocabulario se quiere practicar alguna estructura se puede jugar a "I went to the market and I bought ...".

- Lectura de palabras que comparten un mismo sonido, para mejorar la pronunciación de ese sonido.

- Si estamos trabajando con los tutores un proyecto globalizado sobre el cómic por ejemplo, podemos buscar en cómics y hacer una lista con las onomatopeyas que aparecen, que no son ni más ni menos que verbos en inglés. Luego esa lista la convierten en una nube de palabras.

- Presentar una rima, chant o estrofa de una canción que conocen en una nube de palabras para que la reciten, canten o escriban.

-  Mostrar una nube de palabras durante un par de minutos, después pedirles que elaboren una lista de las palabras que recuerden.

- Encontrar una palabra intrusa en la nube (ejercicio "Find the odd one out").

- Buscar qué palabra o palabras se repiten en una nube.

- Averiguar qué palabra o palabras, de una lista dada, faltan en una nube.


- Hacer carteles para el aula y/o los pasillos con las palabras de la nube.

- Hacer una lista con el plural de las palabras que en la nube están en singular.

- Dar un campo léxico para que creen una nube de palabras.

- Presentar una nube de palabras para hacer frases con una estructura dada.

- Los alumnos eligen individualmente, en parejas o en grupo una letra del alfabeto y hacen una nube con palabras que empiecen por esa letra. Se pueden ayudar con todos los recursos disponibles en el aula (los visuales que hay por la clase, sus cuadernos, los libros de la biblioteca del aula, las tarjetas de los juegos, etc.).

- Elegimos nosotros una letra para que elaboren una nube con palabras que empiecen por ella. Pueden utilizar todos los recursos del aula. A continuación forman equipos de cuatro y elaboran una nueva nube con las palabras que cada pareja aporta. Al final se lee la nube de cada equipo.

- Ordenar alfabéticamente las palabras de una nube.

- Dar una nube con palabras de diferentes temas para que las clasifiquen ("Classify under headings": numbers, colours, toys, pets ...).

* - Pedir que hagan una nube con las palabras en inglés que más les gustan.




http://www.abcya.com/word_clouds.htm  Generador de nubes de palabras muy simple que hace que su manejo sea especialmente sencillo para los más pequeños. Está  diseñada especialmente para niños entre seis y diez años.

¡Os animo a que dejéis en un comentario las ideas, que seguro a muchos se os ocurrirán, o actividades que hayáis llevado a la práctica con ellas!

martes, 13 de septiembre de 2016

¿Empezando con el bilingüismo? Algunas ideas para trabajar el inglés en casa jugando con los peques.

Tal vez ni te habías planteado la posibilidad de enseñarle a tu hijo inglés en casa. O quizás te lo has planteado, pero posiblemente te has dicho que tus conocimientos de este idioma son limitados, que de todos modos tampoco sabrías como enseñarle y eso te ha frenado.
Sin embargo, gracias a las nuevas tecnologías, hay gran cantidad de recursos tanto para él como para ti, a los que puedes acceder de modo rápido y gratuito, con los que puedes enseñarle en casa sin necesidad de poseer un gran dominio del inglés.
Internet te ofrece la posibilidad de consultar traductores y diccionarios con sonido para saber como se pronuncia una palabra o frase. También puedes encontrar gran cantidad de recursos para tu hijo.
¿Qué actividades puedes realizar? He aquí algunas sugerencias que os propongo para ir empezando.




Canciones y vídeos en inglés para los más chiquitines

Juegos


Al final del blog tenéis una gran variedad de enlaces con más recursos.

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Canción para conseguir el silencio: "Put Your Finger On Your Lips"

Pedir a los niños que se callen o que guarden silencio es algo que raramente funciona y mucho menos si les gritamos.
Esta es una canción muy sencilla, con la música de "If you're happy",
 que podemos incorporar a nuestro repertorio realizando las acciones mientras la cantamos. Nos vendrá genial cuando queramos conseguir "el silencio" en clase.

¡Ni que decir tiene que lo que primero aprenderán y repetirán es lo de
"Shhhhh! Shhhhh!"!



Algo que funciona muy bien para que no hablen gritando y el nivel de ruido en clase no sea muy alto es que les hablemos muy flojito. A estas edades son completamente imitadores y si les hablamos en voz muy baja ellos harán lo mismo.

Posts relacionados:
http://espemoreno.blogspot.com.es/2013/10/shhh-be-quiet-para-quedarnos-sentados-y.html
http://espemoreno.blogspot.com.es/2014/05/shhh-be-quiet-rima-para-guardar-silencio.html
http://espemoreno.blogspot.com.es/2014/03/minicuento-para-captar-la-atencion.html

Canción de Total Physical Response de Super Simple Songs con algunos verbos divertidos!!!

Walk, gallop, tiptoe, hop, twirl...and fall down


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Agradecimiento a Alberto Rubín de Lifeder.

Hace unos días recibí un correo de Alberto Rubín, de Lifeder.com, diciéndome que encontraba interesantes los contenidos del blog y que por ello lo había incluido en la lista de blogs educativos que había elaborado. 
Quiero aprovechar para darle las gracias desde aquí, tanto por incluirme en ella como por la imagen tan chula que ha creado. 


Es una lista que os recomiendo ya que podéis encontrar blogs con contenidos muy diversos. Muchos de ellos ya los conocía, otros poco a poco los estoy visitando.
Pinchando en la imagen podéis verla.

viernes, 1 de abril de 2016

Celebrando el "cumple" del blog con un maravilloso balance de estos cuatro años. Podéis pasar ¡hay café, tarta y un simpático mini-vídeo!

Hace unos días, coincidiendo prácticamente con mi cumpleaños, el blog cumplió cuatro añitos. Todavía recuerdo el día, el blog ya tenía forma y por fin publiqué la primera entrada. 
Estaba más feliz que un niño con zapatos nuevos ¡que ya es decir!

Cuatro años de andadura, en los que poco a poco lo he ido viendo crecer (casi mil entradas publicadas) y de los que hago un balance muy positivo. Son numerosas las alegrías y satisfacciones que el blog me ha traído, tanto a nivel profesional como personal. Gracias a él he tenido la oportunidad de conocer a maravillosos compañeros y la excelente labor que realizan, así como de embarcarme en algunos proyectos y conocer a estupendas personas que no están relacionadas, al menos directamente, con el ámbito escolar.

Muchas gracias a todos aquéllos que con mayor o menor frecuencia visitáis el blog, gracias por dedicar un poquito de vuestro tiempo a asomaros por aquí y leerme. También a todos los que, aunque haya sido de modo casual, alguna vez habéis aterrizado por aquí.



Quiero aprovechar para agradecer también vuestros comentarios ya que son una parte muy importante del blog. Además confieso que a veces, ante la falta de tiempo, he tenido tentaciones de dejar de publicar. Pero cuando los leo esa tentación se esfuma. A través de ellos me transmitís que las ideas, juegos, actividades y otros recursos que en él encontráis os resultan útiles, que les sacáis partido. 

Me alegro mucho cuando me decís que habéis hecho uso de ellos, que los habéis llevado a la práctica y estáis muy contentos con el resultado, que los niños se han divertido un montón, que vosotros también habéis disfrutado con ellos, que no sabíais por donde coger el inglés en E.Infantil y el blog os ha ayudado. Algunos hasta me habéis llegado a comentar que con el temor que inicialmente le teníais a Infantil ahora os encanta estar con los peques. Y claro, eso me anima a seguir.

Soy consciente de que en algunas cosas debo de mejorar. El tema de responderos es uno de ellos. Aunque procuro contestar pronto a todos los comentarios y correos que recibo , a veces tardo días en hacerlo. Normalmente por falta de tiempo, pero he de reconocer que a veces también por un poco de pereza ... y la necesidad de desconectar. Pereza sobre todo con los que requieren una respuesta más elaborada, pero son estos precisamente los responsables de lo que ahora os cuento.

A los pocos meses de estrenar el blog vi que eran numerosas las peticiones "de ayuda o consejo" que requerían de una respuesta más elaborada y que me llevaban cierto tiempo redactar. Esas peticiones las recibía a través del correo y no del blog, por lo que solamente una persona leía el contenido de lo que preparaba para responderlas. Me planteé entonces el recopilarlas para compartirlas por si a alguien más le podía interesar. Así que "copié-pequé" en un documento de word lo que tenía y lo compartí a través de una publicación interactiva. El resultado final fue el cuadernillo "Mi aula de inglés" que muchos de vosotros conocéis y cuya buena acogida a día de hoy no deja de sorprenderme. Es con diferencia la entrada del blog más visitada, roza ya las 90.000 visitas y he de decir que los comentarios resultan de lo más halagadores. ¡¡Nuevamente os doy las gracias!!


Ya sabéis lo que me gusta celebrarlo todo y hoy no  podía ser menos. He preparado esta pequeña tarta para la ocasión. 
¡Espero que la disfrutéis con el café, al menos visualmente!     

     
   


Dejo los enlaces a algunas de las entradas que también han suscitado bastante interés a juzgar por el número de visitas que han recibido:












jueves, 10 de marzo de 2016

Recursos de "Easter" en el blog para Infantil y Primaria.

Estos son algunos de los recursos que podéis encontrar en el blog para trabajar "Easter" en Educación Infantil y los niveles inciales de Primaria:
manualidades, dibujos para colorear, canciones, vídeos, juegos

lunes, 7 de marzo de 2016

"Mistery Box": Actividades para el aula y una canción muy pegadiza.

Una de nuestras grandes tareas como maestros es programar actividades que motiven a los niños y niñas, actividades que les hagan permanecer atentos porque les resultan atractivas, de modo que les animen a participar.

La caja servirá para crear expectación ya que los niños son extremadamente curiosos y permanecerán muy atentos para satisfacer su intriga y saber qué hay dentro de ella.

La canción "Mistery Box" de Super Simple Songs que os propongo es muy sencilla y se puede aprovechar para introducir una "mistery box" en el aula.

En la caja podemos introducir realia o flashcards.
Para crear expectación por saber qué contiene , y por tanto despertar interés, es necesario que seamos un poco actores, algo teatreros, exagerando el tono de voz, los movimientos corporales y los gestos faciales al preguntarnos qué habrá dentro. Somos nosotros los primeros que tenemos que mostrarnos intrigados para de este modo contagiarles a ellos.


Podemos utilizar la caja para presentar vocabulario nuevo, los personajes de un cuento que les vamos a contar y cualquier otra cosa que se nos ocurra. También para realizar algún juego y reforzar o afianzar vocabulario como éste:

- Tenemos preparada de antemano la caja con algunas tarjetas dentro. Como van a tener que memorizarlas recomiendo dos tarjetas con los niños y niñas de tres años. Dos o tres tarjetas con los de 4 años, dependiendo de lo avanzado que esté el curso; no tienen la misma madurez al inicio de curso que a mediados o al final. Tres o cuatro tarjetas con los niños y niñas de 5 años. Con los niveles iniciales de Primaria utilizaremos un número mayor de tarjetas.

- Pedimos a un niño o niña (o a varios) que las saque y las nombre. Si no sabe le ayudamos a hacerlo. Al ir nombrándolas las vamos pegando en la pizarra. Les damos un poco de tiempo para que memoricen la secuencia. Las quitamos y pedimos a otro niño o niña que las vuelva a pegar en la pizarra, en el mismo orden en que las hemos sacado de la caja.

- Se puede hacer un agujero en la caja para que los niños y niñas puedan meter la mano y adivinar por el tacto el objeto u objetos que hemos metido dentro.


Aquí os dejo dos versiones de la canción. Una vez que los niños y niñas la conozcan,  cuando les mostremos la caja no será necesario el vídeo ya que la canturrearán con nosotros.







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http://espemoreno.blogspot.com.es/2013/05/nueva-actividad-para-las-rutinas.html
http://espemoreno.blogspot.com.es/2014/07/cancion-para-presentar-vocabulario.html


martes, 1 de marzo de 2016

Fichas y material para el rincón de juegos para trabajar las formas: "tracing, matching, memory & labelling"

Comparto algunos materiales que he preparado para el topic "shapes". 
¡Espero que os sean de utilidad!

Ficha de "tracing":




Ficha de "matching":



Para el rincón de juegos: juego de "memory" listo para colorear, recortar y plastificar. 
También podemos darles una fotocopia para que coloreen y recorten y se lo lleven a casa para jugar.



Para el rincón de juegos: juego de "labelling" listo para colorear, recortar y plastificar:



A las plantillas y a las tarjetas con el vocabulario les ponemos velcro:

        



      

Las tarjetas con el vocabulario conviene tenerlas pegadas, también con velcro, en una cartulina plastificada para que no se pierdan.   

   

Aquí tenéis un truco, que ya he dejado otras veces, para ahorrar tiempo en colorear:

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